Cinco sentidos

Esta técnica se puede trabajar con grupos de 10 a 15 personas. Se establece un diálogo en el que cada persona debe contar al resto de sus compañeros/as cinco sensaciones que le gusten, para ello, cada alumno/a contestará a cinco cuestiones:

Lo que más me gusta ver…

Lo que más me gusta oir…

Lo que más me gusta oler…

Lo que más me gusta saborear…

Lo que más me gusta tocar…

Lo importante de esta actividad es que se comparta con el grupo las cosas que más nos gustan sentir, favoreciendo la comunicación.

Ayuda notablemente a la identificación y el conocimiento mutuo de los miembros del grupo. Puede usarse en grupos recién iniciados o en grupos que ya se conocen. Permite favorecer el conocimiento de las cosas más agradables que les gustan a nuestros amigos que muchas veces desconocemos.

10 recursos educativos para combatir el bullying

El bullying o acoso escolar es una problemática que se repite en las aulas de los diferentes países del mundo, un tema que debe prevenirse y tratarse de forma simultánea en los centros educativos y las familias.

Según el último informe de UNICEF (“Ocultos bajo la luz”, publicado en septiembre de 2014), 1 de cada 3 estudiantes del mundo de entre 13 y 15 años han sufrido acoso o intimidación de forma sistemática. A pesar de que se trata de un fenómeno complejo, en el que también influye la sociedad y la cultura, desde los centros educativos puede trabajarse desde la prevención del mismo.

Para darte algunas ideas, te proponemos un listado de 10 recursos que puedes utilizar con tu alumnado, ordenado según edad:

Las cifras del acoso escolar en España

El aro

• Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas.
• Materiales: un aro por equipo.
• Desarrollo: el profesor/a invita a 5 o 6 jugadores a colocarse alrededor de cada aro. Se colocan poniendo los brazos sobre los hombros de l@s compañer@s formando un círculo alrededor del aro, y de forma que el aro quede sobre sus pies. La idea es que han de subir el aro hasta la cabeza, sin ayudarse de las manos, y meter tod@s la cabeza dentro de él.

Bailes por parejas

• Objetivos: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.
• Materiales: no se necesitan.
• Desarrollo: todos los participantes se reparten en parejas y se unen por la espalada. Si hay un número impar de personas, la persona que sobra canta, mientras todos se mueven alrededor de la habitación con las 9espaldas en contacto. Cuando el canto cesa, cada personas busca una nueva pareja, y la persona libre busca también la suya. La persona que queda desparejada ahora, es la que comienza de nuevo con el canto.

El inquilino

• Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás y pertenecer a un grupo.
• Materiales: no se necesitan.
• Desarrollo: se forman tríos de niñ@s, dos de ellos representan con los brazos el techo de una casa y con el cuerpo la pared derecha e izquierda respectivamente y el tercero se mete dentro de la casa convirtiéndose en el “inquilino”. Cuando el profesor/a grite “¡Inquilino!”, estos deben salir de su casa y buscar una nueva. Por el contrario, si el profesor/a dice “¡casa!”, son éstas las que se mueven buscando otro inquilino

El dragón

• Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas.
• Materiales: pañuelos.
• Desarrollo: se divide al grupo en subgrupos de 8 o 7 niñ@s. El primer niño hará de dragón y el último de cola, llevando un pañuelo colgado en la cintura. La cabeza intentará coger las colas de los demás dragones. Y la cola, ayudada por todo su grupo, intentará no ser cogida. Cuando una sola cola es cogida (se consigue el pañuelo), el dragón al que pertenece el pañuelo se unirá al que le ha cogido la cola, formando así un dragón más largo. El juego terminará cuando todo el grupo forme un único dragón

La gran tortuga

• Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás y pedir ayuda cuando lo necesite.
• Materiales: colchoneta.
• Desarrollo: este juego puede ser realizado en la sala de psicomotricidad. El “caparazón” será una gran colchoneta de gimnasio. Según el tamaño de la colchoneta, se dividirá a l@s niñ@s en grupos de cuatro a diez. L@s niñ@s se colocan a cuatro patas, cubiert@s por la “concha de tortuga”. Sin agarrarla, tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado. Si l@s niñ@s no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el suelo. Pronto se darán cuenta de que es necesario cooperar para moverla con cierta soltura.

La tienda mágica

Sentados en círculo, el coordinador realiza una motivación inicial (si se trata de un grupo de niños puede hacer una introducción como si se tratase de un juego de simulación). Después indica, por ejemplo, lo siguiente: “imaginar que soy el propietario de una tienda mágica, un sitio donde pueden cambiar una característica personal que tengan y no les guste, por otra que quisieran tener”. Cada uno tendrá la oportunidad de acudir a la tienda y comprar lo que les gustaría ser, a cambio de aquello que no le agrada de sí mismo. Los pedidos que se realizan de la tienda deben realizarse en voz alta para que todos los puedan escuchar.

Saludos

Esta técnica, como todas las que tienen el componente del movimiento, permite aliviar ciertas tensiones iniciales que se dan en todos los grupos cuando se forman.

El grupo, puede tener un número variable de miembros. La dinámica debería ser motivada por el coordinador, en el sentido de la importancia que tiene tomar conciencia de qué significa el saludo como primera forma de acercamiento a la otra persona desconocida.

El coordinador dará instrucciones de cómo deben saludarse, a la vez que van caminando o moviéndose (puede utilizarse música o no). Es importante que el trabajo vaya avanzando, por ejemplo, de la siguiente manera:

• Primero, deberán mirarse a los ojos mientras caminan.
• Segundo, a la vez que siguen caminando por toda la sala y mirando a los ojos de los otros, cuando coincidan con alguien que también les está mirando, ambos deberán, por ejemplo, guiñar un ojo.
• Tercero, ahora agregamos otro saludo, cuando nos encontremos con alguien que nos está mirando a los ojos, nos encogemos de un hombro,…
• Cuarto, seguimos caminando y cuando nos encontremos con alguien que nos está mirando, nos saludaremos dándonos la mano.
• Quinto, el saludo, esta vez, cuando nos encontremos con alguien que nos está mirando, será dándole un abrazo….etc.

El ovillo

• Objetivos: reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar los turnos. Reconocer la pertenencia a un grupo. Conseguir objetivos comunes.
• Materiales: un ovillo de lana.
• Desarrollo: todos los participantes se sientan en círculo. El maestro empieza lanzando el ovillo a alguien sin soltar una punta. Al tiempo que lanza el ovillo dice algo positivo que le guste o valore la persona a la que se lo lanza. Quien recibe el ovillo, agarra el hilo y lanza el ovillo a otra persona. También dice algo que le guste. Así sucesivamente, sin soltar el hilo, para que vayamos tejiendo la telaraña. El juego termina cuando todos hayan cogido el ovillo. Después realizamos un diálogo para ver ¿cómo se han sentido?, ¿cómo hemos recibido las valoraciones?, etc.

Abrazos musicales

• Objetivos: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.
• Materiales: instrumento musical o música.
• Desarrollo: una música suena a la vez que los participantes danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven a bailar. La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final. (En todo momento ningún/a niño/a puede quedar sin ser abrazado).

Dibujos en equipo

En grupos de 4-6 personas, poner trozos grandes de papel sujetos en una pared por la misma cantidad que la de subgrupos, cada uno de ellos situándose frente a un papel. Empieza un participante de cada subgrupo tapándose los ojos, el facilitador indica lo que tienen que dibujar y los demás componentes de cada subgrupo indican al compañero dónde tiene que hacer el dibujo, hasta dónde el trazo. diciendo únicamente: arriba, abajo, derecha, izquierda, para.

Pies atados (juego)

¿De qué trata? El juego consiste en hacer parejas y atarles el tobillo izquierdo de una de ellas con el tobillo derecho de la otra para que tengan que ponerse de acuerdo para caminar. La idea es que, a medida que avanza el juego, (y dependiendo de la edad también) las parejas se vayan uniendo entre sí hasta conseguir una hilera enorme con todos los participantes. La persona que dirige la dinámica debe dar las indicaciones y complicarlas cada vez más: caminar hacia delante, detrás, más deprisa, más lento o ¡sin hablar! 

¿Por qué nos gusta? Nos encanta porque, además de ser una dinámica que trabaja la cohesión de grupo, os asegura unas buenas risas, tanto por parte de los participantes como del que dirige y además ¡es adaptable a todas las edades! 

Sigue la historia

El primer miembro del grupo, comienza una historia, a continuación el segundo miembro la continua, desde el punto que el primero la dejó, y así sucesivamente, hasta que todos los miembros del grupo, cuenten su parte y participen. 

Requiere la participación de todos, se puede poner una temática o ser libre. 

Todas las edades, pero a partir de cinco años más fácil. 

El pez arcoiris

Compartir lo bueno que tenemos con los demás.

A qué sabe la luna

Los animales de la selva nos mostrarán que las cosas compartidas siempre saben mucho mejor.

Nadarín

Nadarín: la unión hace la fuerza

El globo

 En grupos de 4-6 niños se estiran en el suelo formando un círculo colocamos un globo y la idea es que el globo de la vuelta entera al círculo sin tocar el suelo. Jugaremos varias partidas, introduciendo mayor nivel de dificultad, por ejemplo (sólo podemos usar las manos, no podemos usar las manos, etc. ) 

¿Por qué es adecuado?: Dinámica no competitiva, requiere cooperación, divertida. 

Edad recomendada: Todas las edades. 

Descripció

n:

En grupos de 4-6 niños se estiran en el suelo formando un cí

rculo

colocamos un globo y la idea es que el globo de la vuelta e

ntera al círculo sin tocar el

suelo. Jugaremos varias partidas, introduciendo mayor nivel d

e dificultad, por ejemplo

(s

ólo podemos usar las manos, no podemos usar las manos, etc. )

¿Por

qu

é

es

adecuado?:

Dinámica no competitiva, requiere cooperación, divertida.

Edad recomendada:

Todas las edade

n:

En grupos de 4-6 niños se estiran en el suelo formando un cí

rculo

colocamos un globo y la idea es que el globo de la vuelta e

ntera al círculo sin tocar el

suelo. Jugaremos varias partidas, introduciendo mayor nivel d

e dificultad, por ejemplo

(s

ólo podemos usar las manos, no podemos usar las manos, etc. )

¿Por

qu

é

es

adecuado?:

Dinámica no competitiva, requiere cooperación, divertida.

Edad recomendada:

Todas las edades